Programa de Formação Continuada em Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC – 100h
Cursista: Lucimene Rios
Tutor(a): Vanja
Turma: 3
Unidade: 2.7 Registro digital da experiência
Para o desenvolvimento desse projeto quatro etapas ou momentos:
1º) Momento: Observação
Sondagem do conhecimento prévio do aluno sobre o conceito de ética e moral.
2º Momento: Registro
• Contos de história de brigas e outros problemas envolvendo família/escola.
• Produção de Textos sobre respeito pelo semelhante: Família, escola, bairro e sociedade.
3º Momento: Ação
Pesquisa para produção de verbetes.
Imagens.
Textos.
4º Momento:
Apresentação de vídeos referente à ideologia de uma Civilização Melhor.
Observação da criatividade, produção de texto coerente e mudança de atitude.
Serão utilizados
• Avaliação contínua, através de observação, interesse, participação e desempenho dos alunos diante das atividades propostas.
• Verificar por meio de atividades escritas e concretas com demonstração de situações no âmbito escolar.
• Acompanhar o trabalho dos alunos observando a criatividade de cada um.
• Observar no dia a dia se os alunos estão colocando em prática atitudes e ações aprendidas em sala de aula.
Espera-se que os alunos adquiram conhecimento e conscientização das regras, sinais e de boas maneiras na sociedade, para que possam cobrar de seus pais e familiares atitudes positivas na sociedade e para serem no futuro bons cidadãos.
quarta-feira, 25 de agosto de 2010
ATIVIDADE - 2.6. B – Fórum – Contar como foi essa experiência.
Trabalhei com uma turma de 6º ano com um tema muito bem aceito por eles. “Ética e Moral na Sociedade” . Foi muito difícil resgatar os valores morais e cívicos, pois os alunos não têm uma estrutura familiar sólida.
Na sala de informática a professora deixou bem claro alguns combinados já conhecidos por todos e afirmou que o aluno que não se comportasse ia se retirar e perder uma aula bem legal. Foi muito bom, acredito que a turma superou minhas expectativas, conseguimos desenvolver a atividade conforme foi planejada,não houve tempo suficiente, sendo a dificuldade é a rotatividade das turmas para atender toda a escola.
Trabalhei com uma turma de 6º ano com um tema muito bem aceito por eles. “Ética e Moral na Sociedade” . Foi muito difícil resgatar os valores morais e cívicos, pois os alunos não têm uma estrutura familiar sólida.
Na sala de informática a professora deixou bem claro alguns combinados já conhecidos por todos e afirmou que o aluno que não se comportasse ia se retirar e perder uma aula bem legal. Foi muito bom, acredito que a turma superou minhas expectativas, conseguimos desenvolver a atividade conforme foi planejada,não houve tempo suficiente, sendo a dificuldade é a rotatividade das turmas para atender toda a escola.
Programa de Formação Continuada em Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC – 100h
Cursitas: Lucimene Rios Ferreira
Tutora: Vanja
Turma 3
Unidade: 5 Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Campo Grande, 09 de junho de 2010
Planejamento.
E.E. Amando de Oliveira
Professor Regente: Lucimene e Daniela
Professor Tecnológico: Décio
Turmas envolvidas: 8º e 9º ano/matutino.
Tempo de execução: 6 meses
Eixo Temático: Ética e Moral
Componente Curricular: Historia e Artes
Tema: Ética e Moral na Sociedade
Habilidades a serem desenvolvidas: Desenvolver o habito e a postura de cidadão
Objetivo: Conhecer e identificar o conceito de Ética e Moral na sociedade Contemporânea.
Metodologia: Pesquisa na Internet do conceito Ética e Moral, Conceito de sociedade, Conceito de família enquanto primeira base da sociedade.
Realização de debates e reflexão sobre o tema, produção textos com imagens e vídeos fazendo o link sobre cada tema citado, originando o hipertexto resultando nas suas características.
Recursos: Sala de tecnologia, internet ( conceito, imagens, vídeo e som), e os aplicativos disponíveis no programa na sala STE.
Avaliação: A avaliação será continua de toda a produção, criatividade, respeito ao trabalho do colega, responsabilidade e conclusão.
Cursitas: Lucimene Rios Ferreira
Tutora: Vanja
Turma 3
Unidade: 5 Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet
Campo Grande, 09 de junho de 2010
Planejamento.
E.E. Amando de Oliveira
Professor Regente: Lucimene e Daniela
Professor Tecnológico: Décio
Turmas envolvidas: 8º e 9º ano/matutino.
Tempo de execução: 6 meses
Eixo Temático: Ética e Moral
Componente Curricular: Historia e Artes
Tema: Ética e Moral na Sociedade
Habilidades a serem desenvolvidas: Desenvolver o habito e a postura de cidadão
Objetivo: Conhecer e identificar o conceito de Ética e Moral na sociedade Contemporânea.
Metodologia: Pesquisa na Internet do conceito Ética e Moral, Conceito de sociedade, Conceito de família enquanto primeira base da sociedade.
Realização de debates e reflexão sobre o tema, produção textos com imagens e vídeos fazendo o link sobre cada tema citado, originando o hipertexto resultando nas suas características.
Recursos: Sala de tecnologia, internet ( conceito, imagens, vídeo e som), e os aplicativos disponíveis no programa na sala STE.
Avaliação: A avaliação será continua de toda a produção, criatividade, respeito ao trabalho do colega, responsabilidade e conclusão.
Atividade 2.4 B Fórum- COMO ESTA O ANDAMENTO DO SEU PORTFÓLIO?
Enviada em 25/08/ 2010
Agora parece que as coisas começaram a andar, peguei o jeito e o meu portfólio está saindo , pesquisei em outros modelos, vi trabalhos muito bem elaborados, no entanto, ainda não consigo fazer assim, mas, acredito que esta ficando muito bom. Consegui anexar todas as atividades do módulo I e já estou completando com as atividades mais recentes. Parece muito difícil, mas depois vai dando tudo certo.
Enviada em 25/08/ 2010
Agora parece que as coisas começaram a andar, peguei o jeito e o meu portfólio está saindo , pesquisei em outros modelos, vi trabalhos muito bem elaborados, no entanto, ainda não consigo fazer assim, mas, acredito que esta ficando muito bom. Consegui anexar todas as atividades do módulo I e já estou completando com as atividades mais recentes. Parece muito difícil, mas depois vai dando tudo certo.
Cursitas: Lucimene Rios Ferreira
Tutora: Vanja
Turma 3
Unidade: 2.3 Conhecendo e comentando. O que é hipertexto?
Campo Grande, 09 de junho de 2010
Na leitura do trabalho dos colegas ninguém apresentou dificuldade para definir o que é hipertexto. Sendo assim é visível o êxito da conclusão das atividades. Vale lembrar que mesmo que as respostas tenham sido retiradas do mesmo site, mostra o comprometimento da turma em relação ao curso.
Tutora: Vanja
Turma 3
Unidade: 2.3 Conhecendo e comentando. O que é hipertexto?
Campo Grande, 09 de junho de 2010
Na leitura do trabalho dos colegas ninguém apresentou dificuldade para definir o que é hipertexto. Sendo assim é visível o êxito da conclusão das atividades. Vale lembrar que mesmo que as respostas tenham sido retiradas do mesmo site, mostra o comprometimento da turma em relação ao curso.
Cursitas: Lucimene Rios Ferreira
Tutora: Vanja
Turma 3
Unidade: 2 Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 09 de junho de 2010
“O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva. O termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.” (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto)
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Na realidade escolar o uso do hipertexto funciona de forma eficaz nas ferramentos dos programas oferecidos na sala de informatica (STE), no qual o aluno busca mecanismos para construir e colaborar o conhecimento adquirido no processo ensino/aprendizagem.
Além da busca dos links, a produção de portfolios com o uso de aplicativos como imagens, vídeos e outros, favorecem o aperfeiçoamento do conhecimento tornando as aulas mais atrativas própria da característica do hipertexto, sendo a Intertextualidade; Velocidade; Precisão; Dinamismo; Interatividade; Acessibilidade; Estrutura em rede; Transitoriedade;Organizaçãomultilinear.(http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto#Etimologia)
Tutora: Vanja
Turma 3
Unidade: 2 Internet, Hipertexto e Hipermídia
Campo Grande, 09 de junho de 2010
“O prefixo hiper - (do grego "υπερ-", sobre, além) remete à superação das limitações da linearidade, ou seja, não sequencial do antigo texto escrito, possibilitando a representação do nosso pensamento, bem como um processo de produção e colaboração entre as pessoas,ou seja, uma (re)construção coletiva. O termo hipertexto, cunhado em 1965, costumeiramente é usado onde o termo hipermídia seria mais apropriado. O filósofo e sociólogo estadunidense Ted Nelson, pioneiro da tecnologia da informação e criador de ambos os termos escreveu:
A idéia de hipertexto não nasce com a Internet, nem com a web. De acordo com Burke (2004) e Chartier (2002) as primeiras manifestações hipertextuais ocorrem nos séculos XVI e XVII através de manuscritos e marginalia. Os primeiros sofriam alterações quando eram transcritos pelos copistas e assim caracterizavam uma espécie de escrita coletiva. Os segundos eram anotações realizadas pelos leitores nas margens das páginas dos livros antigos, permitindo assim uma leitura não-linear do texto. Essas marginalia eram posteriormente transferidas para cadernos de lugares-comuns para que pudessem ser consultadas por outros leitores.” (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto)
O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Na realidade escolar o uso do hipertexto funciona de forma eficaz nas ferramentos dos programas oferecidos na sala de informatica (STE), no qual o aluno busca mecanismos para construir e colaborar o conhecimento adquirido no processo ensino/aprendizagem.
Além da busca dos links, a produção de portfolios com o uso de aplicativos como imagens, vídeos e outros, favorecem o aperfeiçoamento do conhecimento tornando as aulas mais atrativas própria da característica do hipertexto, sendo a Intertextualidade; Velocidade; Precisão; Dinamismo; Interatividade; Acessibilidade; Estrutura em rede; Transitoriedade;Organizaçãomultilinear.(http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto#Etimologia)
Cursistas: Daniela Rios e Lucimene Rios
Tutora: Vanja
Turma: 3
Unidade: 2.1– Internet, hipertexto e hipermídia.
Campo Grande 25/08/2010
Navegamos pelos links sugeridos sem dificuldades, apesar de termos formação acadêmica totalmente diferente percebemos que é importante ser curioso e absorver o máximo possível de cada hipertexto pesquisado. Não nos perdemos durante o tempo de navegação e soubemos voltar para as páginas inicias. Quanto a navegar a deriva é bom quando se tem tempo disponível para isso, pois, você pode navegar somente pelo prazer de obter informações sobre um determinado assunto.
Tutora: Vanja
Turma: 3
Unidade: 2.1– Internet, hipertexto e hipermídia.
Campo Grande 25/08/2010
Navegamos pelos links sugeridos sem dificuldades, apesar de termos formação acadêmica totalmente diferente percebemos que é importante ser curioso e absorver o máximo possível de cada hipertexto pesquisado. Não nos perdemos durante o tempo de navegação e soubemos voltar para as páginas inicias. Quanto a navegar a deriva é bom quando se tem tempo disponível para isso, pois, você pode navegar somente pelo prazer de obter informações sobre um determinado assunto.
terça-feira, 24 de agosto de 2010
ATIVIDADE 1.7 - PESQUISANDO SOBRE O TRABALHO POR PROJETO.
Tema: “Trabalho por Projeto”
Tema: Retratos do MS
Conteúdo Curricular: Historia e Artes
Numero de Alunos: 60 alunos (7º ano A e B)
Professores Participantes: Lucimene Rios (Historia) e Evilin (ARTES)
Tecnologias e mídias utilizadas: A sala de Tecnologia com aplicativos do Power Point e Internet.
Duração: 12 a 18 aulas ( com ida a sala de tecnologia 2 vezes no mês).
Atitudes dos alunos: Pesquisa na internet, das tribos indígenas que compõe o Estado MS, regiões e características culturais de cada tribo.
Metodologia: O trabalho foi desenvolvido por etapas.
1º etapa: Sondagem do conhecimento prévio dos alunos sobre o tema índios do Mato Grosso do Sul.
2º etapa: Pesquisa sobre os Xaraes, Kadiweus, Guaicurus e sua influencia cultural sobre o Estado.
3º etapa: Após a pesquisa cada grupo de alunos, apresentara seu tema abrindo discussões e esclarecimentos de duvidas.
4º etapa: No STE os alunos desenvolveram produções de textos relativos cada grupo indígena e pesquisaram imagens desses grupos e produziram a apresentação em slides para a exposição para a outra turma.
Tema: “Trabalho por Projeto”
Tema: Retratos do MS
Conteúdo Curricular: Historia e Artes
Numero de Alunos: 60 alunos (7º ano A e B)
Professores Participantes: Lucimene Rios (Historia) e Evilin (ARTES)
Tecnologias e mídias utilizadas: A sala de Tecnologia com aplicativos do Power Point e Internet.
Duração: 12 a 18 aulas ( com ida a sala de tecnologia 2 vezes no mês).
Atitudes dos alunos: Pesquisa na internet, das tribos indígenas que compõe o Estado MS, regiões e características culturais de cada tribo.
Metodologia: O trabalho foi desenvolvido por etapas.
1º etapa: Sondagem do conhecimento prévio dos alunos sobre o tema índios do Mato Grosso do Sul.
2º etapa: Pesquisa sobre os Xaraes, Kadiweus, Guaicurus e sua influencia cultural sobre o Estado.
3º etapa: Após a pesquisa cada grupo de alunos, apresentara seu tema abrindo discussões e esclarecimentos de duvidas.
4º etapa: No STE os alunos desenvolveram produções de textos relativos cada grupo indígena e pesquisaram imagens desses grupos e produziram a apresentação em slides para a exposição para a outra turma.
ATIVIDADE - 1.5 – Conhecendo uma experiência.
Unidade: 01
Campo Grande/MS 24/08/2010
Atividade – 05 – Experiência - Sugestão de aula
Retratos do MS
Áreas de Conhecimentos envolvidas: Historia e Artes
Descrição: Aula expositiva em sala de aula, sobre a arte indígena e suas origens históricas; Grupos indígenas do Mato Grosso do Sul. Pesquisa sobre a região, tipos de artes desenvolvidas por cada grupo indígena, bem como suas localizações municipais dentro do estado. Produção de textos e imagens desenvolvidas na sala de tecnologia.
Aplicativos: Internet, Power Point.
Opinião: Ótima experiência, pois foi possível verificar o aprendizado do aluno com a satisfação do mesmo em concluir sua produção.
Sugestão: Precisa haver parcerias entre as disciplinas para que se tenha um bom resultado.
Unidade: 01
Campo Grande/MS 24/08/2010
Atividade – 05 – Experiência - Sugestão de aula
Retratos do MS
Áreas de Conhecimentos envolvidas: Historia e Artes
Descrição: Aula expositiva em sala de aula, sobre a arte indígena e suas origens históricas; Grupos indígenas do Mato Grosso do Sul. Pesquisa sobre a região, tipos de artes desenvolvidas por cada grupo indígena, bem como suas localizações municipais dentro do estado. Produção de textos e imagens desenvolvidas na sala de tecnologia.
Aplicativos: Internet, Power Point.
Opinião: Ótima experiência, pois foi possível verificar o aprendizado do aluno com a satisfação do mesmo em concluir sua produção.
Sugestão: Precisa haver parcerias entre as disciplinas para que se tenha um bom resultado.
ATIVIDADE - 1.4- As tecnologias disponíveis na Escola.
Campo Grande, 24/08/2010.
As tecnologias disponíveis na Escola Estadual Amando De Oliveira são:
Televisão e DVD – Utilizado em apoio com filmes, reportagens, documentários e outros.
Sala Multimídia - Apoio de aulas didáticas, apresentação de projetos, Palestras e reuniões pedagógicas.
Sala de Tecnologia – Utilizada em pesquisas, desenvolvimento de atividade curriculares, projetos, reuniões, planejamento do corpo docente e outros.
Tecnologia de Apoio – Registro das atividades realizadas na unidade escolar.
http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083515/Tur121687/img_upload/Mene_Ativ4_uni1.ppt
Campo Grande, 24/08/2010.
As tecnologias disponíveis na Escola Estadual Amando De Oliveira são:
Televisão e DVD – Utilizado em apoio com filmes, reportagens, documentários e outros.
Sala Multimídia - Apoio de aulas didáticas, apresentação de projetos, Palestras e reuniões pedagógicas.
Sala de Tecnologia – Utilizada em pesquisas, desenvolvimento de atividade curriculares, projetos, reuniões, planejamento do corpo docente e outros.
Tecnologia de Apoio – Registro das atividades realizadas na unidade escolar.
http://eproinfo.mec.gov.br/modulo/Mod083515/Tur121687/img_upload/Mene_Ativ4_uni1.ppt
ATIVIDADE – 1.3 Entrevista do Profº Dr.Ladislau Dowber
Campo Grande, 24/08/2010.
“[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo.
A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de
conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento.”
(Dowbor, L., 2001)
A escola deve ser mais organizada de acordo com a realidade e a dificuldade do aluno em módulos, onde se propõe o conhecimento e a recuperação, esclarecimento de cada assunto tratado. Estabelecendo uma ordem cronológica do que esta sendo proposto do saber envolvendo a atualidade social com a situação didática, incluindo as tics de cada realidade escolar.
Campo Grande, 24/08/2010.
“[...] É necessário repensar a escola e a educação no sentido mais amplo.
A escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora de
conhecimento, articuladora dos diversos espaços do conhecimento.”
(Dowbor, L., 2001)
A escola deve ser mais organizada de acordo com a realidade e a dificuldade do aluno em módulos, onde se propõe o conhecimento e a recuperação, esclarecimento de cada assunto tratado. Estabelecendo uma ordem cronológica do que esta sendo proposto do saber envolvendo a atualidade social com a situação didática, incluindo as tics de cada realidade escolar.
ATIVIDADE - 1.2 - Registrando a própria reflexão – postada no Diário de Bordo.
Campo Grande, 24/08/2010.
Sou iniciante na área de tecnologias. Sou curiosa e tenho muita vontade de aprender, sinto que encontrei um novo desafio. Sendo assim busco maior conhecimento apesar de algumas dificuldades o que é comum diante do novo.
Campo Grande, 24/08/2010.
Sou iniciante na área de tecnologias. Sou curiosa e tenho muita vontade de aprender, sinto que encontrei um novo desafio. Sendo assim busco maior conhecimento apesar de algumas dificuldades o que é comum diante do novo.
UNIDADE - 1- TECNOLOGIA NA SOCIEDADE, NA VIDA E NA ESCOLA.
ATIVIDADE - 1.1 – “Quem sou eu como professora e aprendiz”?
Construindo o Saber
Sou uma professora que procura despertar a curiosidade dos alunos, com temas que os prepara para a cidadania através de projetos. Utilizando temas atuais que envolvem principalmente valores, ética e moral na sociedade.
Buscando a preparação de aulas que estimulem a reflexão e a mudança de atitudes do educando, respeitando seus traços culturais e contribuindo com novas culturas de outros povos. Desenvolvendo uma prática interativa com os alunos e a interação entre eles, para que possam entender e respeitar suas diferenças.
Através dos projetos nós enquanto educadores, ouvimos, aprendemos e nos reorganizamos com os sucessos e fracassos de cada atividade. Com esses resultados conseguimos mudar nosso olhar na forma de ensinar, já que não somos dicionários com respostas prontas, mas fazemos parte desta construção.
Na finalização de cada proposta desenvolvida, em relação às dificuldades encontradas busco mudar e adaptar novas metodologias desenvolvendo diferentes modos de procurar informações atualizadas, nos comunicando com outros profissionais criando melhores condições de aprendizagem para nossos alunos.
Em alguns casos tenho receio, pois algumas turmas não contribuem com valores que possam corresponder com as atividades e práticas interativa propostas no decorrer do ano letivo. Porém quando a turma corresponde as atividades propostas me sinto realizada, contribuindo assim com a mudança de comportamento através da construção feita pelo próprio aluno.
ATIVIDADE - 1.1 – “Quem sou eu como professora e aprendiz”?
Construindo o Saber
Sou uma professora que procura despertar a curiosidade dos alunos, com temas que os prepara para a cidadania através de projetos. Utilizando temas atuais que envolvem principalmente valores, ética e moral na sociedade.
Buscando a preparação de aulas que estimulem a reflexão e a mudança de atitudes do educando, respeitando seus traços culturais e contribuindo com novas culturas de outros povos. Desenvolvendo uma prática interativa com os alunos e a interação entre eles, para que possam entender e respeitar suas diferenças.
Através dos projetos nós enquanto educadores, ouvimos, aprendemos e nos reorganizamos com os sucessos e fracassos de cada atividade. Com esses resultados conseguimos mudar nosso olhar na forma de ensinar, já que não somos dicionários com respostas prontas, mas fazemos parte desta construção.
Na finalização de cada proposta desenvolvida, em relação às dificuldades encontradas busco mudar e adaptar novas metodologias desenvolvendo diferentes modos de procurar informações atualizadas, nos comunicando com outros profissionais criando melhores condições de aprendizagem para nossos alunos.
Em alguns casos tenho receio, pois algumas turmas não contribuem com valores que possam corresponder com as atividades e práticas interativa propostas no decorrer do ano letivo. Porém quando a turma corresponde as atividades propostas me sinto realizada, contribuindo assim com a mudança de comportamento através da construção feita pelo próprio aluno.
MEU PORTFÓLIO
O objetivo desse trabalho é registrar o desenvolvimento das minhas atividades no decorrer do curso Programa de Formação Continuada em Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC – 100hs.
As mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem são fundamentais, pois nos mostra como o crescimento profissional e intelectual é importante e necessário, só depende de nós.
"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".
Paulo Freire
As mudanças que ocorrem no processo de ensino e aprendizagem são fundamentais, pois nos mostra como o crescimento profissional e intelectual é importante e necessário, só depende de nós.
"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".
Paulo Freire
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